|
Осень 2006
Киевская Богословская Семинария
Вступление:
Говоря о Христе нельзя не говорить о Нём, как о Великом Учителе, Который учил «…как власть имеющий». Думаю, что ни один восточный гуру или западный доктор философских наук не способен сравниться в практичности донесения своего учения к людям с Ним. Ведь ни для кого не секрет то, что Христос собирал тысячные толпы народа, которые слушали Его на любом месте. Он не снимал больших залов и не делал реклам со Своим Именем, но слухи о Нем всегда шли впереди Него. Народ так хотел Его послушать, что Ему часто не было времени, чтобы поесть или поспать.
Хорошим подтверждением авторитетности учения Христа было то, что Он не только говорил хорошие истины, но Он реально проявлял то, о чём говорил. Если Он говорил о любви к ближнему своему, то Он любил ближнего Своего, если Он говорил о прощении, то Он прощал, если Он говорил о милости, то Он миловал и т. д.
Также немало важным являлся тот факт, что люди видели его чудеса над природой (Лк.8:24), чудеса в изгонении бесов (Лк.9:42) и исцелении болезней (Мф.9:6-8). Это большою мерою вызывало интерес простого жителя того времени. Естественным является и сегодня для человека смотреть или слушать что-то интересное.
В обучении Христа наблюдается ученичество. С самого начала Своего служения Он выбрал себе учеников (Лк.6:13-16) и провёл с ними три с половиной года, уча и проповедуя, подтверждая Своё учение чудесными проявлениями. То есть Он не «спасал весь мир Сам», Он вложил максимум в тех, которые позже перевернули весь мир – продолжили Его дело. Больше того, Он из двенадцати учеников выбрал троих (Мф.17:1-9; Мк.5:37), которых особо подготавливал, зная то, кем они должны были стать (Галл.2:9). ...
Рассматривая цель данной работы, напрашивается вопрос: «Был ли у Иисуса Христа учебный план? Имел ли Он хотя бы представление о систематическом обучении личности?». Думаю, что ответом будет «Да!» и на одно и на другое. Кто как не Творец понимает Своё творение. Он знает то, что нельзя говорить и учить тому, что человек на данном этапе просто не готов принять. Вспомним Его слова в Ин.16:12 «Ещё многое имею сказать вам, но вы теперь не можете вместить».
Из примера того, как учил Иисус Своих учеников, ясно видно то, что Он всегда подготавливал их к следующему этапу Своей школы. Когда Христос их призвал, то сначала они выдели Его, как того, кто обратил на них внимание. Он каждого лично призывал к следованию за Собой (Мф.4:19; 8:22; 9:9; Ин.1:43;). Потом Он служил людям словом и делом – это был второй этап ученичества, ведь ученики видели это. Много раз Он брал их отдельно и учил (Мф.8:23-27;13:36; 15:32-39; 18:1; Мк.7:17). Он много говорил и учил, но только когда Его служение стало подходить к концу, Он начал учить о Своём втором пришествии (Мф.24:3-44). Когда приближалась Голгофа, Он начал говорить им о Своей смерти, к этому они были уже готовы (Мф.17:23; Мк.10:34; Лк.18:33), так же говорит о Своём воскресении.
Вывод один: практика учебного плана довольно таки библейская. Ведь учебный план – это план того, чему учить и как учить. А в контексте молодёжного служения нельзя обойти тот факт, что обучать молодёжь Слову Божьему надо с умом, зная, что это фундамент всего их христианства. По этому, мы разрабатываем учебный план.
Делая это нужно понимать ту категорию ребят, которым будет преподаваться материал. Тот, кто разрабатывает учебный план, должен иметь достаточно сведений о мире подростка: его новых ожиданиях, новых взглядах на жизнь. Так же нужно понимать то, как учатся подростки. Они начинают с того, что они уже знают, это нужно связать с реальной жизнью и дать новую информацию, потом показать то, как эти знания могут быть применены в реальной жизни.
Существует четыре основных модели обучения: сенсорная (основанная на чувственном восприятии), биполярная модель (основанная на двух противоположностях интеллектов), квадрантная модель, модель множества интеллектов.
Цели, которые поставлены на год:
5 – й класс – после годичного обучения ученики смогут из выборочных историй из Библии познакомиться с её содержанием
6 - й класс – после годичного обучения ученики смогут усвоить последовательность событий, записанных в Ветхом Завете
7 - й класс ¬– после годичного обучения ученики усвоят завершение истории Ветхого Завета и хронологию жизни Иисуса Христа
8 - й класс – после годичного обучения ребята усвоят библейское учение об основных догматических положениях христианства, рассмотрят некоторые жизненные темы.
Общее знакомство с Библией (выборочные библейские истории)
5 класс Осень Зима Весна
1 Что же это за книга Библия? Ин.20:31; Ис.Нав.1:8. Десять заповедей Исх. 20: 1-17 Три друга и печь огненная Дан.3:1-33
2 Книги Ветхого Завета Ис.Нав.1:8;Пс.118:105 Медный змей Чис.21:1-9 Иона и большая рыба Иона.1-2
3 Книги Нового Завета Ин.20:31: Лк.1:1-4. Завоевание Иерихона Ис.Нав.6 Рождение Иисуса Лк.1:26-38; 2:1-20.
4 Библия – Слово Божье 2Пет.1:21 Гедеон- пример силы Божьей Суд. 6-7; 8:2-23; Иоанн Креститель –готовит путь ИисусуЛк.3:1-18.
5 Сотворение мира Быт.1, 2:1-3 Самсон – сильный, но слабый судья Суд 13,14 Крещение Иисуса Мф.3:13-17
6 Сотворение человека Быт.2:7-25 Самуил – пророк Божий 1 Цар.3 Искушение Иисуса Лк.4:1-13
7 Первый грех Быт.3 Помазание Давида 1 Царств 16: 1-23 Молитва Отче наш Мф.6:5-15
8 Каин и Авель Быт.4:1-16 Давид и Голиаф 1Цар 17 Притча о сеятеле Мф.13:4-9, 18-23.
9 Почему потоп? Быт.6:5-9:17 Грех Давида 2Цар.11:1-12:13 Насыщение пяти тысяч Мк.6:35-44
10 Жертва Авраама Быт.22:1-18 Мудрый Соломон 3 Цар.3:3-28 Укрощение бури на море и исцеление
бесноватого человека. Лк.8:22-39
11 История продажи Иосифа Быт.37 Пророк Илия и бедная вдова 3 Цар.17 Распятие и смерть Иисуса Мф.26:36-27:66
12 Иосиф правит в Египте Быт.41 Илия против Валовых пророков 3 Цар.18:1-2; Воскресение Христа Ин.20:1-31
13 Моисей выводит Израиль-ский народ Исх.3:1-10; 4:1-9 Исцеление Немана Елисеем 4Цар.5 Вознесение Христа Деян.1:3-14
Последовательная история Ветхого Завета
6 класс Осень Зима Весна
1 Бог творит всё существующее Бит.1:1-2:6 Иосиф в доме Потифара – Быт.39:1-40:23 Период судей в Израиле. Девора Суд.4:1-24
2 Вершина творчества Бога Быт.2:7-25 Бог ставит Иосифа над страной Быт.41:1-57 Гедеон являет силу Бога в своей слабости Суд.6
3 Самый тёмный день в истории Быт.3:1-24 Бог спасает израильский народ от голода Быт.42-47 Самсон и Далила Суд.16:1-31
4 Первое убийство Быт.4:1-16 Рождение Моисея и призвание его Богом Исх.2:1-4:31 Руфь и Ноеминь Руфь.1:1-22
5 Потоп – это Божий суд Быт.6:1-8:22 Божьи казни на египетский народ Исх.7:1-11:10 Самуил помазывает царя Саула 1Цар.8:1-9; 10:1
6 Вавилон – начало народов и наций Быт.11:1-9 Переход израильтян через море Исх.14:1-31 Бог отвернулся от Саула за его грех
непослушания 1Цар.15:1-23
7 Авраама Быт.11:26-12:9 Бог даёт 10 заповедей Своему народу Исх.20:1-20 Давид помазан на царя 1Цар.16:1-13
8 Договор Бога с Авраамом, Агарь, Быт.15:1-21; 16:1-16 Скиния – место поклонения Богу Исх.40 Давид и Голиаф 1Цар.17:1-58
9 Уничтожение Содома и Гоморы Быт.19:1-30 Бунт Корея против Моисея Чис.16:1-35 Давид – человек по сердцу Бога 3Цар.2:35; 7:1-29
10 Бог испытывает Авраама Быт.22:1-18 Медный змей Чис.21:1-9 Соломон – мудрейший человек 3Цар.2:12; 3:1-28
11 Иаков и Исав – больший служит меньшему Быт.25:19-34; Смерть Моисея Иисус Навин – Втор.31:1-9; Соломон строит Храм для поклонения
Господу 3Цар.6:1-14; 8:1-11
12 Начало 12 колен израилевых Быт.35:23-29 Разведка и переход Иордана Ис.Нав.2:1-4:14 Сын Соломона разделил царство 3Цар.12:1-20
13 История продажи Иосифа в рабство Быт.37:1-36 Завоевание Иерихона Ис.Нав.6:1-27 Пророк Илия – воин Божий 3Цар.17:1; 18:1-46
Завершение истории ВЗ, Период Нового Завета
7 класс Осень Зима Весна
1 Елисей и Нееман 4Цар.5:1-17 История рождения Иоанна Крестителя Лк.1:5-25; 57-80 Христу не всё-ровно (исцеление слепого) Лк.18:35-43
2 Конец Израильского царства 4Цар.17:1-41 Благовещенье Марии о рождении Мессии Мф.1:18-25;Лк.1:26-38 Насыщение пяти тысяч людей Лк.9:10-21
3 Царь Езекия – верен Богу 4Цар.19:1-37 Рождение Христа Мф.2:1-23; Лк.2:1-20 Воскрешение Лазаря Ин.11:1-44
4 Ограбление и разрушение Иерусалима 4Цар.24:1-25:12 Крещение Иисуса Христа Мф.3:13-17; Лк.3:21-22 Христос изгоняет легион демонов Лк.8:22-39
5 Неемия восстанавливает Иерусалим Неем.2:1-20; 4:1-3,8,9;6:15-16 Искушения Иисуса в пустыне Лк.4:1-13; Мф.4:1-11;Мк.1:12-13 Чудесный въезд Иисуса Христа в Иерусалим Ин.12:12-19;
Лк.19:29-44
6 Царица Есфирь спасает иудейский народ Книга Есфирь- короткий обзор Первое чудо Иисуса превращение воды Ин.2:1-11 Христос выгоняет продающих из храма Лк.19:45-48;Мф.21:12-14
7 Верность Иова Богу Иов.1:1-2:10; 42:1-17 Разговор Христа и Никодима Ин.3:1-21 Христос даёт признаки последнего времени Мф.24:1-51
8 Иеремия – самый молодой пророк Божий Иер.1:1-10 Иисус и Самарянка Ин.4:4-54 Тайная вечеря и предательство Иуды Мф.26:14-46
9 Даниил и его трое друзей в рабстве верны Богу Дан.1:1-21 Нагорная проповедь Христа Мф.5:1-7:29 Страдания и смерть Христа Мф.26:57,67,68; 27:11-66
10 Божье спасение троих мужей из огненной печи Дан.3:1-33 Молитва «Отче наш» - пример молитвы Мф.6:9-15 Воскресение Христа – торжество над смертью Мф.28:1-15; Лк.24:1-43
11 Спасение Даниила из львиного рва Дан.6:1-29 Христос выбирает себе учеников Мк.10:13-19: Лк.6:12-16 Великое поручение для учеников, вознесение Христа Мф.28:16-20; Мк.16:14-20;. Деян.1:4-14
12 Осия – пророк, женатый на проститутке. Зачем это? Осия.1:1-9 Притчи Христа – его метод учения народа Лк.8:4-18; Мф.13:1-52 Сошествие Духа Святого в День Пятидесятницы – первая церковь Деян.2:1-47
13 Иона – убегающий пророк Иона.1:1-3:10 Притча о добром самарянине Лк.10:29-37 Обращение Савла, его призвание проповедовать о Христе Деян.9:1-30; 11:19-26
Основные догматические положения христиан (+жизненные темы)
8класс Осень Зима Весна
1 Библиология, доктрина о Библии Ангелология. Происхождение и природа ангелов Иов.38:6-7; Пс.148:2, 5; Евр.1:14 Условия спасения – спасающая вера Еф.2:8-10;
Ин.6:35,37,44;
Евр.11:6
2 Богодухновенность Библии 2Тим.3:16; 2Пет.1:21 Ангелы – Божьи слуги Еф.1:6,11,12,14; Евр.1:14 Вера и дела Галл.5:6; Рим.4:5;Иак.2:22
3 Безошибочность Писания 2Тим.3:16
Ин.10:35, 19:35; Злые ангелы (демоны) Иез.28:12-14; 2Цар.23:1 Рост веры Рим.10:17; Иак.2:22
4 Достоверность Ветхого Завета Втор.18:18-19
Мф.5:17-19 Разум – поле сражения с демонами Иак.4:7;1Пет.5:8; 2Кор.10:3-5 Оправдание – его значение Рим.5:1,2; 8:1,33;
5 Достоверность Нового Завета 2Пет.3:16-17
Деян.20:35 Библейское учение о человеке Быт.1:26-28; 2:7; 3:19; Отношение верующего к Закону Рим.6:14;10:4;
Галл.5:18
6 Природа Бога Втор.26:5-9; Ин.1:1,14,18 Состав человека Быт.2:7; Мф.10:28; 2Кор.12:1-4 Церковь – семья Божья Мф.16:18;
Еф.4:11-16;
Рим.12:5
7 Троица, что о ней говорит Библия Быт.1:26; Мф.28:19 Процесс изменения человека, как он происходит? Пр.15:14; Рим.2:5; Фил.2:2
Рим.12:2 Второе пришествие Христа Мф.24:13;
1Ин.2:28; Евр.9:28;
8 Бог Отец – первая Личность Св. Троицы Мф.6:26; Ин.6:27; Галл.1:1-3 Порядок между мужчиной и женщиной Еф.5:23-26; Фил.2:3-5; 1Тим.2:13 Настоящая дружба проверяется в проблемах 1Цар.18:1-4; 19:1-5; Пр.17:17
9 Бог Сын – вторая Личность Св. Троицы Мф.22:30; Ин.8:58; Библейское учение о грехе Быт.3:16-18; Рим.8:20-22; Сила юности Дан.1:3-8, 17-21, 47, 48.
10 Бог Дух Святой – третья Личность Св.Троицы Деян.5:3,4; 1Кор.2:10-11 Искушение Быт.3:1-6 Что означает быть учеником Иисуса? Лк.14:25-35
11 Троица имеет место в Священном Писании Ис.48:16; Ин.14:16, 24, 26; 16:15. Как побеждать искушения? Галл.5:16 А всегда ли добро побеждает зло? Рим.12:17-21
12 Бог – Правитель Вселенной. Быт.1:1; Евр.11:3; Пс.30:21; Природа греха и его последствия Быт.3:22;Евр.3:13;
Быт.2:17;Рим.5:12-14 Любовь- самое эффективное оружие против зла Рим.12:14;
13 Как Бог проводит Свою работу на земле Быт.8:22; Кол.3:16; Прит.21:1 Первородный грех – его сущность. «Виды» греха Пс.13:1-3; Ин.3:6; Мф.5:21,22; Иак.4:17; Кол.3:5 Кто хочет быть большим, да будет вам слугою Мк.10:35-45
Урок для 5 класса
Тема: «Что же это за книга Библия?»
Ссылки из Библии: Евр.3:16-17; Ин.20:31; Ис.Нав.1:8.
Цели урока: «Коротко ознакомить пришедших ребят с Библией, её основными частями, авторами и адресатами. Оставить в их сердце мысль о том, что Библия – это Слово самого Бога к человеку».
Необходимые ресурсы для учителя: конфеты для приза, Библия (для учителя и для каждого), презентация на видео о структуре библии, несколько фотографий манускриптов.
Активная деятельность: игра называется « путаница», правила игры: разделите ребят на две группы и попросите их взяться за руки. Теперь пусть каждая из групп, не отпуская рук попытается «сплестись» в как можно больше запутанный клубок. После этого, заранее выбранный участник от каждой группы должен, не разрывая рук, попытаться распутать клубок. Побеждающая группа получает приз в виде конфеты для каждого человека в группе. Игра была предназначена просто для ледокола.
Ход урока:
Вступление – обсуждение: Каждый из вас встречался со словом «Библия», что вы уже знаете об этой книге?
Происхождение слова «Библия»… Слово «Библия» происходит от греческого слова «библос» - книги. Библия – это собрание 66 отдельных книг.
Из каких частей состоит Библия? (Преподаватель раздаёт ученикам по экземпляру Библии). Разбирая Ветхий и Новый Завет, преподаватель помогает каждому ученику найти соответствующие разделы и книги Библии.
Авторами Библии есть около 40 человек, которым Бог давал понимание о том, что писать (2Пет.1:1-21), то есть Библия – это Слово Божье.
Короткая информация о том, как книги Библии дошли до наших дней, показ нескольких фотографий манускриптов с текстами Ветхого и Нового Заветов.
Что же в библии сказано о ней самой? Давайте прочитаем: Евр.3:16-17; Ин.20:31; Ис.Нав.1:8.
Применение для учеников: Каждый из нас должен понимать, что Библия – это не просто собрание исторических книг, но и записанные Божьи слова и законы того, как жить на этой земле. Читая Слово Божье, нужно стараться исполнять его, можно и нужно поступать так, как говорит Библия.
Урок для 5 класса
Тема: Мудрый Соломон
Силки из Библии: 3 Цар.3:3-28
Цель урока: ознакомить их с библейской историей царя Соломона, воспитать в учеников понимание того, что мудрость приходит только от Бога, побудить их просить её только у Бога.
Ресурсы для преподавателя: Библии для каждого ученика, необходимая одежда и вещи для сценки о мудром Соломоне (накидки, макет дитя, игрушечный меч, подготовленные ребята для сценки).
Активная деятельность: игра называется «дождь». Все ученики и преподаватель садятся в круг так, чтобы каждый мог чувствовать плечо друг друга. Все закрывают глаза, ожидается максимальная тишина. Преподаватель начинает тереть ладони так, чтобы этот звук услышал его сосед справа и тоже начал тереть ладони, его сосед справа должен тоже услышать его и делать то же самое пока не дойдёт очередь к преподавателю. Тогда преподаватель начинает щёлкать пальцами, это слышит его сосед справа и всё повторяется. Затем преподаватель хлопает в ладоши, стучит ладошами о свои колени, топает ногами по полу и таким же образом возвращается к упражнению с трением ладоней. В результате очень интересный шум получается, похожий на то, как начинается и заканчивается дождь. Очень важно, чтобы ребята не подглядывали, а пытались расслышать своего соседа.
Ход урока: Сегодня мы с вами узнает одну очень важную историю того, как один человек стал самым мудрым, да и притом богатым человеком во всём мире. Но перед этим давайте поговорим с вами о мудрых и разумных людях в вашей жизни. Скажите, кого вы считаете умными и мудрыми людьми? Подождите, пока они скажут. Наверняка это будут или их родители, или, скорее всего, их бабушки или дедушки, или же какой-то персонаж из фильма. Спросите, а почему они считают их мудрыми? Ответом наверное будет то, что эти люди много знают и могут решать сложные вопросы. Хорошо, ребята, к вашему вниманию сейчас сложная задача, которую нам покажут ребята в сценке. Дальше подготовленные ребята показывают сценку.
После показа сценки (эпизод, когда две женщины спорят о том, чей сын живой, а чей мёртвый) спросите их о том, как бы они нашли решение этой задачи. Выслушайте их предложения, а затем покажите окончание сценки, где Соломон приказывает разрубить дитя, чтобы отдать по половине каждой матери, и развязка истории.
Давайте с вами прочитаем эту историю из Библии. (3 Цар.3:3-28) Читают все ребята по одному стиху, чтобы все следили за читаемым текстом. Затем преподаватель задаёт вопросы детям: 1)Почему Господь явился Соломону во сне? 3 – 4 стих Потому, что он возлюбил Бога; 2) Почему Соломон просил мудрости, а не чего-то другого? 6 – 9 стих Понимал всю ответственность, знал, что сам он не сможет правильно управлять большим народом; 3)Кто дал Соломону мудрость? Бог; 4) Почему Бог дал Соломону не только мудрость, а и богатство и мир? 11-12 стих Потому, что Соломон был смиренный сердцем а хотел быть разумным, чтобы судить народ правильно.
Практическое применение для учеников: мы видим, что наша жизнь полна сложными задачами, особенно когда человек становится взрослым. Нам необходимо понимать, что мы нуждаемся в мудрости от Бога, просите её у Бога для того, чтобы слушаться родителей, успевать делать задания в школе. Помните историю о смиренном прошении Соломона, которое Бог удовлетворил.
Урок для 5 класса
Тема: Притча о сеятеле
Ссылки из Библии: Мф.13:4-9, 18-23.
Цель урока: показать ребятам, что есть разные сердца (почва) у людей относительно слушания Слова Божьего, побудить ребят иметь мягкое сердце, которое принимает Слово Божье и даёт в жизни плод
Ресурсы для преподавателя: нужно подготовиться к этому уроку заранее. За несколько недель приготовить четыре стакана с землёй. Один стакан наполнить хорошей рыхлой почвой, другой стакан наполнить очень утоптанной землёй, третий стакан посадить вместе с землёй, в которой много семян сорняков, четвёртый стакан почти до верха наполнить камнями, а сверху посыпать тонким слоем нормальной земли. В хорошую почву посадить семя, на утоптанную почву бросить пару семян, в почву с сорняками тоже посадить семена и в почву с камнями тоже посадить семена. Всё это ко времени урока должна дать свой результат. Нужны Библии для всех, видеопроектор для видеоролика или слайдов с засеянными полями, горшочек с семенами пшеницы.
Активная деятельность: игра - лучший шофёр. К двум машинкам привязываются длинные нитки, а на концы привязываются карандаши, а можно и катушки ниток. По команде ведущего, игроки начинают их сматывать. Выигрывает тот, чья машинка первой приедет к финишу.
Ход урока:
Давайте с вами прочитаем историю, которую рассказал Иисус Христос всем людям, когда ходил по этой земле.
Прочитай те Мф.13:4-9, 18-23 вместе с учениками. Прочитайте первую часть стихов и поговорите о том, приходилось ли кому из учеников сеять хоть какое-то семя? Пусть расскажут те, кто это делал – многим будет интересно знать некоторые особенности. Ведь для того, чтобы посеять хоть что-то, нужно знать многое – температуру почвы, метод хранения семян, химические свойства почвы и т. д.
Затем покажите несколько слайдов или видеоролик о засеянных полях – пусть для ребят будет картинно того, о чём вы говорите, самой реальной.
Теперь прочитаем истолкование Христом Своей Собственной притчи (Мф.13:18-23). Объясняя каждый вид почвы, показывайте соответствующий горшочек, приготовленный ранее.
Христос приравнивает Своё Слово к семени, которое сеется, а сердца людей приравнивает к разного рода почве, на которую семя падает.
- 19 стих говорит о том у кого сердце похоже на утоптанную при дороге почву, из которой птицы (лукавый) забирают семя.(показываете соответствующий стаканчик).
- 20, 21 стих говорит о каменистом сердце, где слово не может пустить глубоких корней (соответственный стаканчик).
- 22 стих – сердце, которое занято своими проблемами и заботами – семя не приносит плода (стаканчик покажет сорняки)
- 23 стих говорит о хорошём сердце, которое плодоносит (ростки должны быть самыми здоровыми)
Практическое применение для ученика: Наше сердце, какое оно? Хочешь ли ты, чтобы доброе Слово Божье дало плод в твоей жизни во сто крат? Проси у Бога, чтобы Он смягчил Твоё сердце, принимай Его Слово.
Урок для 5 класса
Тема: Молитва Отче Наш
Ссылки из Библии: Мф.6:5-15
Цель урока: показать то, о чём Христос учил молиться, побудить ребят почаще обращаться к Богу в молитве, пример которой дал Сам Иисус
Ресурсы для преподавателя: Библии, вышита на полотне молитва Отче Наш, карточки для каждого ученика с молитвой.
Активная деятельность: игра для ледокола Фигурки
Участникам раздаётся пластилин. Ведущий показывает или называет букву, а игроки должны как можно быстрее слепить предмет, название которого начинается с этой буквы.
Ход урока:
Привет, ребята! Сегодня мы с вами будем говорить о молитве. Что такое молитва? Послушайте их ответы. Пусть они расскажут о том, какие молитвы они знают, как часто они молятся и за что они молятся. Поговорите о них – им это интересно. Может кто-то из них вспомнит бабушек или дедушек, которые учили их молиться.
Затем покажите им вышитое полотно, где изображена (вышита) молитва Отче Наш – повесьте её так, чтобы все дети могли её видеть. Разберите каждую фразу молитвы и что она означает. Прочитаёте её в Библии (Мф.6:5-15).
- Отче наш – говорит о том, что Бог – есть наш Отец, а что это означает? Пусть они ответят
- Сущий на небесах – Он всё знает и видит, Он выше всего, Он может решать все проблемы
- да святится Имя Твоё –Бог свят, люди должны Его славить и поклоняться Ему
- да придет Царствие Твоё – значит на небе уже есть Царство, которое скоро придёт и на землю
- да будет воля Твоя и на земле, как на небе – значит Бог не просто Личность, Которой всёровно, что вокруг происходит, Он хочет хорошего
- хлеб наш насущный дай нам на сей день – Христос учит нас молиться о наши насущных нуждах, это нормально, так, что молитесь Ему обо всём
- и прости нам долги наши, как и мы прощаем должникам нашим – значит у нас есть грехи, за которые мы должны просить прощения у Него, причём Его прощение зависит от моего прощения моего ближнего
- не введи нас во искушение – значит у меня будут искушения, но я могу просить защиту о них у Бога и Он меня услышит
- но избавь нас от лукавого – значит у Бога есть враг, который пытается навредить Богу вредя мне, но опять же, я могу быть защищен от его нападок через молитву
- ибо Твоё есть Царство и сила, и слава во веки Аминь – в конце концов, Бог есть Властелин всего и ничего не происходит без Его воли.
Раздайте детям карточки с молитвой и попросите их выучить её до следующего урока.
Практическое применение для учеников: Ребята, Иисус Христос дал нам пример молитвы в любых обстоятельствах. Это не значит, что нужно всегда молиться этой молитвой. Просто он дал нам пример того, что может быть сказано в молитве, угодной Богу. Молитесь о себе, о Божьих желаниях для вас, о своих грехах, о защите от зла, называйте Бога Небесным Отцом, ведь Он любит вас и всегда хочет говорить с вами.
Урок для 6 класса
Тема: Бог творит всё существующее
Ссылки из Библии: Быт.1:1-2:6
Цель урока: Показать, что всё, что существует, создано Богом, воспитать у ребят любовь к окружающему миру, укрепить веру в Бога, как Творца.
Необходимые ресурсы для учителя: конструктор с разными детальками, фломастеры и листик, пару деревянных планок, гвозди и молоток; видеопроектор или компьютер, горшок з цветком, попугай в клетке, Библия.
Активная деятельность: проведите игру под названием «что ты натворил?». Вызываются четыре участника для игры. Одному даёте листик с фломастерами, другому - пару деревянных планок, третьему – конструктор с детальками, а четвёртому ничего не давайте. Затем скажите им всем, чтобы они за пять минут что-то смастерили из того, что им дали.
Все что-то сделают из того, что им дали, но последний участник ничего не сможет сделать так, как у него не было материала. Из этого можно сделать вывод о том, что Бог намного сильнее человека так, как Он то создал всё из ничего.
Ход урока: Давайте прочитаем то, как всё начиналось. (Быт.1:1-2:6)
Читая о каждом дне творения, преподаватель показывает соответствующий слайд на видеопроекторе
1-й день Бог сотворил день и ночь, небо и землю (слайды жизни дня и ночи)
2-й день Бог сотворил твердь или небо (слайд стратосферы)
3-й день Бог сотворил моря и сушу, растения (слайд моря, суши, растений, показать горшок с цветком)
4-й день Бог сотворил солнце, луну и звёзды (слайд солнца, луны и звёзд)
5-й день Бог сотворил морских животных и птиц (слайд животных и птиц, показать попугая)
6-й день Бог сотворил наземных животных и человека (слайд наземных животных и человека)
7-й день Бог отдыхал (слайд, который изображает полный покой)
Дать задание на пять минут: выучить, что Бог и в какой день сотворил – приз выигравшему.
Практическое применение для учеников: ребята, вы все видите эту красоту (учитель ещё раз показывает слайды или какой-то короткий видеоролик из жизни природы), всё это есть отражение творческой способности Бога творца. Когда смотришь на всё то, что создал Бог, то невольно восхищаешься всем, и сердце наполняется любовью. Сегодня я хочу призвать всех вас любить окружающий вас мир, ведь всё это Бог создал для вас. Не уничтожайте то, что Бог вам подарил. Лучше смотря на всё, что вокруг вас, прославьте Бога, как Творца.
Урок для 6 класса
Тема: Вершина творчества Бога
Ссылки из Библии: Быт.2:7-25
Цель урока: Показать, что создание Богом человека является вершиной Его творческих способностей, воспитать более бережливое отношение ребят к самому себе, побудить ребят больше любить других людей.
Необходимые ресурсы для учителя: Библии, видеопроигрыватель для видеоролика, ширма для игры, призы для выигравших.
Активная деятельность: игра называется «угадай кто». Участвует весь класс. Выбирают одного человека и сажают его на стул. Перед ним два человека держат ширму так, чтобы он не мог видеть то, что находится за ней. За ширмой находятся остальные ученики. По команде учителя два ученика, которые держат ширму опускают её на один миг, а в это время кто-то из ребят подставляет своё лицо к ширме, при этом сидящий на стуле должен очень быстро угадать лицо, которое находится прямо перед его глазами. Тот, кто угадает с первой попытки троих человек, получает приз. Всем весело, а значит вы произвели ледокол, можно спокойно начинать излагать тему.
Ход урока: Вы знаете, ребята, что вы узнавали друг друга только потому, что вас всех отличает какая-то особенность. А ведь Тот, Кто нас создал, как раз и заложил в нас такие особенности. Давайте посмотрим что Библия говорит о сотворении человека.
Быт.2:7-25 – читает один из учеников, а все следят за текстом, потом отвечают на вопросы
- Как Бог сотворил человека? Словом Своим
- Из чего был создан человек? Из праха земного
- Что дало жизнь человеку? Дыхание жизни
- Где Бог поселил человека? В эдемском саду
- Что Бог не одобрил в своём творении сначала? То, что человек был один
- Как Бог создал Еву? Из ребра Адама
Учитель предлагает выучить наизусть стих Быт.2:7
Затем преподаватель предлагает ученикам посмотреть короткий видеоролик об особенностях строения человеческого глаза. И это всё только один орган человека, а что же можно сказать об остальных или о нашей душе, которая способна общаться с Богам.
Практическое применение для учеников, вывод: Бог создал тебя и меня прекрасным образом, причём каждая часть твоего тела и души есть прекрасной. Это означает, что ты должен ценить своё тело, бережно относиться к тому, что ты с ним делаешь, чем наполняешь. Также такими уникальными и прекрасными есть те люди, которые окружают тебя, ты должен любить ближнего как самого себя.
Урок для 6 класса.
Тема: Самый тёмный день в истории (грехопадение)
Ссылки из Библии: Быт.3:1-24
Цели урока: Показать ребятам, как первые люди согрешили, какие это произвело последствия, провести параллель с тем, что происходит в нашей жизни (процесс искушения).
Необходимые ресурсы для учителя: Крышка, стол, 2 стула, искусственная мышь, 2 заранее подготовленных человека для сценки, Библии.
Активная деятельность: Ребятам предлагается сценка, в которой участвуют 2 персонажа, вот она: Один парень играет мужа, а девушка играет его жену. Они сидят за столом, на котором стоит большая крышка, под которую им категорически запрещено заглядывать, иначе они заплатят штраф. Проходит время и жена не выдерживает любопытства и открывает крышку, а там… мышь (искусственная) – жена естественно пугается и убегает, бросив крышку на пол. Этот шум услышал хозяин, и им пришлось заплатить штраф.
Ход урока: Давайте с вами прочитаем одну историю, которая очень похожая на ту, что мы только, что видели. Все читают Бытие 3:1-24 (каждый ученик по одному стиху).
- Обзор прочитанного глазами учеников
Что похожего вы заметили в сценке и этой истории?
2 и 3 стихи был дан запрет не делать что-то
6 стих было большое желание попробовать запретного
16-24 стихи последовало наказание, о котором кто-то предупреждал
- Наблюдения учителя:
• Существует Бог – Творец, и только Он вправе давать закон
• Запрет не есть от дерева познания добра и зла был дан для того, чтобы человек сознательно служил Богу.
• Почему-то всегда «запретный плод очень сладок» (попросите ребят привести пример из их жизни, когда не хочется делать то, что сказали родители только потому, что это запрет).
• Бог уже тогда дал обещание, что пошлёт Спасителя (стих 15)
Применение для учеников: Проблемы (боль, войны, зло…) – это результат греха. Когда у нас проявится желание сделать запретное – просите у Бога сил не делать это. Бог поразил сатану в голову через Иисуса Христа – мир с Богом восстановлен.
Урок для 6 класса.
Тема: Первое убийство
Ссылки из Библии: Быт.4:1-16
Цель урока: Показать, что самый страшный грех, он живёт в сердце у каждого, как результат грехопадения, дать понять, что всякий грех ведёт к наказанию, но во Христе Бог нас помиловал.
Необходимые ресурсы для преподавателя: Библия, костюмы для сценки (два человека), фотографии с иллюстрацией убийств (не самых жестоких) в разные времена.
Активная деятельность: игра называется «убитый заяц». Суть игры в следующем: преподаватель ведёт ребят на открытую площадку (или большой зал, где маловероятно побить что-то мячом), делит всех участников на две команды. Одна команда делает круг, внутри которого находится другая команда. Первая команда старается выбить мячом каждого, кто находится в кругу. Потом команды меняются.
Ход урока: ребята, мы только что играли в игру, которая как называлась? Правильно – убитый заяц. А почему? Тоже правильно – потому, что нужно было «убить зайца». А знаете ли вы то, что убийство всегда считалось чем-то страшным и тем, что приносит много горя.
Хочу вам показать несколько картинок, на которых изображено то, как один человек убивает второго. Это картинки, изображающие разные времена. Предлагаю вам дать несколько ответов на такой вопрос: «Почему люди убивают друг друга?» Нужно послушать ответы учеников и сделать заключение из их ответов.
Давайте прочитаем историю из Библии о том, когда и как произошло первое убийство. Но читать мы будем не просто так, а вместе с иллюстрациями к прочитанному. Два человека из вас нам помогут инсценизировать эту историю.
Преподаватель одевает в накидки двух желающих участвовать и просто читает Быт.4:1-16, а ученики показывают то, что преподаватель читает. Затем преподаватель задаёт вопросы учащимся:
Почему Каин убил Авеля? Возненавидел Авеля и позавидовал ему, разгневался на Бога. Хотел отомстить.
Почему Бог не принял жертву Каина, а жертву брата его принял? Потому, что Каин принёс жертву от проклятой за грех Адама земли, а Авель пролил кровь ягнёнка, которая покрыла грех.
Какое наказание Бог дал Каину, и было ли это справедливо относительно Каина? Бог дал на его чело печать, так, что каждый, кто его увидел бы знал, что он убийца брата.
Видите, ребята, за каждый грех Бог должен наказать по справедливости. Бог очень ценит жизнь человека, ведь это самое ценно, что у него есть. Никто не вправе отбирать жизнь у другого человека – это грех.
Практическое применение для ученика: Бог дал человеку жизнь, и Он негативно относится к лишению жизни. Цените жизнь и сою и другого человека. Не поощряйте фильмы и телепередачи, и даже игры, где развивают желание убивать, ведь это желание не от Бога. Так же помните, что Бог наказывает за грех, просите Его в молитве помочь вам не делать греха, не гневаться на своих родителей и друзей, ведь Каин стал убийцей из-за гнева.
Урок для 7 класса
Тема: Притча о добром самарянине
Ссылки из Библии: Лк.10:29-37
Цель: Воспитать у ребят понимание того, кто есть их ближний, побудить их к активной помощи тем, кому они действительно могут помочь
Необходимые ресурсы для преподавателя: необходимая одежда для сценки, Библии, ваша современная интерпретация притчи о добром самарянине
Активная деятельность: Поиграйте с ними в «ложку». Всех учеников делите на две команды поровну. Сажаете их по разные стороны одного большого стола так, чтобы все сидели друг напротив друга и просите каждую команду взять за руки своего соседа справа и слева. С одной стороны на столе лежит ложка, с другой стороны сидит преподаватель и бросает монетку, показывая, что выпало тем ребятам, которые ближе всего к нему. Заранее договариваетесь, что сигналом будет «орёл». Если выпадает «орёл» то ребята, которым показана монетка, должны сжать руку соседа, а тот должен передать этот «импульс» следующему, пока не дойдёт до последнего, который и должен схватить ложку. Кто первый схватил ложку, та команда набирает одно очко, проигравшая команда пересаживает первого игрока на последнее место и так до момента, пока все участники не пройдут один круг. Побеждает команда, которая меньше всего перемещала своих игроков.
Ход урока:
ебята, а вы видели когда-либо человека, который действительно нуждался в вашей помощи и вы действительно ему помогли? Послушайте ответы ребят. После этого задайте вопрос: «А как мне понять то, в действительности человек нуждается в моей помощи или нет, ведь я могу начать помогать, а это окажется не нужным или хуже того навредит человеку?». Послушайте ответы.
Затем поставьте сценку о добром самарянине. Пригласите для участия 6 человек (2 бандита, простой человек, 2 просто куда-то спешащих человека, один добрый человек). Затем прочитайте вашу интерпретацию притчи о добром самарянине, но не говорите им название сценки. Во время вашего чтения ребята делают то, что вы читаете.
Затем спросите у них, о чем была эта сценка и послушайте их ответы.
Время читать Библию. Лк.10:29-37. Читают все по одному стиху. После чего вы задаёте вопросы:
Почему Христос начал рассказывать эту притчу?
Почему простой человек оказался избит и ограблен? Разбойники! Такое может случится с каждым из нас.
Почему священник и левит не помогли пострадавшему? Были заняты, спешили в храм на служение, не хотели быть «нечистыми»
Кто такой самарянин? Тот, с кем иудеи не общаются
Иисус Христос рассказал эту историю в ответ на вопрос «Кто мой ближний?». Этим самым Он показал, что ближним моим является тот, кто на данный момент находится рядом со мной, и я в ответе за то, как я поступаю с моими ближними. Бог ценит не нашу «святость», а наше сердце.
Практическое применение для учеников: ребята, будьте теми, кто творит добро там, где он действительно может это сделать , ведь мы (верующие в Бога) – этим светим миру, на что мы и предназначены. Кто находится рядом с вами больше всего – это ваши друзья, родители. Делайте им добро даже если вам для этого надо будет пожертвовать – Христос всегда благословит ваш поступок хорошим результатом.
Урок для 7 класса.
Тема: Христу не всё ровно.
Ссылки из Библии: Лк.18:35-43.
Цели урока: Ребята смогут усвоить, что Христос всегда обращает внимание на тех людей, которые забыты остальными. Они смогут укрепиться в личном доверии Богу и следовании за Ним, научатся замечать «незамеченных» людей , даже, чем-то им помогать!
Необходимые ресурсы для преподавателя: нужно заранее выбрать место, где будет проходить урок, по возможности снять столик в кафе, заказать чай для ребят.
Активная деятельность: урок проходит вне класса. Ребята приглашаются на заранее условленное место. Когда все собрались, преподаватель ведёт ребят в людное место (подземный переход или парк отдыха) и обращает их внимание на нищих людей, которые просят милостыню. Он просит их внимательно понаблюдать 10 -15 минут понаблюдать за тем, что происходит вокруг таких людей. Потом ведёт учеников в ближайшее удобное место для того, чтобы все могли сесть и открыть Библии (это может быть недорогое кафе или несколько лавочек в парке).
Ход урока:
Давайте прочитаем историю о том, как Иисус относился к таким людям (Лк.18:35-43). Есть несколько фактов, которые мы находим в этой истории:
- Христос спешил в Иерусалим , и был очень занят потому, что вокруг были люди.
- Бедняк каким-то образом узнал, что мимо идёт Иисус и начал кричать о помощи.
- Много людей заставляли замолчать бедняка, но он продолжал кричать.
- Христос услышал голос бедняка и попросил привести того к Себе.
- Христос уделил достаточно внимания просьбе нищего и исцелил его.
- Нищий точно знал, что ему нужно.
- Когда Иисус исцелил нищего, он начал прославлять Бога.
Провод параллели с нашей жизнью, нужно всегда помнить, что Иисус Христос всегда помнит о всех, кто к Нему взывает. Как Он это делает – через Своё сверхъестественное вмешательство или через Своих детей, то есть через нас. Всегда будут люди, которые не будут поощрять взгляд человека о том, чтобы обратиться за помощью к Богу. В личной христианской жизни нужно всякую свою нужду открывать перед Богом и быть уверенным, что Бог как-то разрешит эту ситуацию. Так же если мы замечаем какую-то проблему в жизни других людей, то нужно всегда понимать, что это Бог нам открыл глаза на это, чтобы мы могли как-то помочь им, либо материально, либо в молитве, либо указать им на Христа.
Применение для ученика: урок может закончится тем, что преподаватель вместе с ребятами подойдут к тому нищему, за которым они перед этим и чем-то помогут ему. Может быть, пожертвуют какие-то карманные деньги, заведут разговор о том, почему в его жизни так получилось, расскажут ему о Христе и о том, что они узнали на сегодняшнем уроке, пригласят в церковь. Конечно, во всём этом учитель должен брать инициативу на себя, но и давать возможность участвовать в разговоре ученикам.
Урок для 7 класса
Тема: Насыщение пяти тысяч народа
Библейские ссылки: Лк.9:10-21
Цель урока: Показать, что Христос выше всяких обстоятельств нашей жизни, и даже из того малого, что мы имеем, Он может сделать столько, сколько нам нужно.
Ресурсы для преподавателя: очень хорошо было бы провести этот урок где-то в большой столовой, где много людей покупающих себе пишу. Нужно, чтобы преподаватель нашёл такое место (зал, пиццерия). Заранее заказанная пицца и 2-3 столика, которые можно сдвинуть, Библии для всех.
Активная деятельность: она будет заключаться в том, чтобы добраться на место каждому во время. Потом поговорите о том, что во времена Иисуса Христа каждый человек по-разному добирался на месте, где был Христос, но в то время в основном ходили пешком. Что-то похожее сегодня было с вами, когда вы добирались сюда.
Ход урока:
Спросите, как у них прошла неделя, что было особенного в ней.
Ребята все сидят за столом. Спросите, что особенного в том месте, где они находятся.
Спросите их, как часто они бывают в подобных заведениях.
Затем спросите о том, сколько понадобится денег для того, чтобы накормить тысячу людей в этом заведении, выслушайте ответы.
Время читать Библию. Прочитайте Лк.9:10-21 (пусть читает каждый по одному стиху) и спросите, у ребят, что особенного есть в этой истории.
- Людей было очень много
- Люди были с Христом уже много времени
- В Иисуса и учеников было очень мало еды
- Иисус молился, чтобы Бог благословил всё то, что есть
- Ученики проявили веру и начали рассаживать людей и делать всё так, как говорил Христос
- Все люди наелись и, даже, осталось
Поделитесь своим свидетельством о том, как Бог вас не оставил, когда вам действительно было трудно в личной жизни – это будет очень интересно детям.
Практическое применение для учеников: В нашей жизни случается много случаев, когда нам действительно чего-то не хватает для жизни, будь то одежда или еда, или денег на учебу, или просто для жилья. Бог всё это знает. Только нужно слушать то, что говорит Христос. Он учил всегда и во всём доверять Своему Небесному Отцу, который никогда не оставит тех, кто на него надеется. Молитесь о том, что вам действительно нужно и он благословит то, что у вас уже есть так, что хватит вам и ещё кому-то.
Заключение: в заключении накормите всех одной пиццей, которую можно разделить для всех, это будет очень хорошим завершением урока.
Урок для 7 класса
Тема: Воскресение Лазаря
Ссылки из Библии: Ин.11:1-44
Цель урока: Показать, что Бог настолько силён, что имеет власть над жизнью и смертью, укрепить веру ребят в то, что Бог воскресит и их и их близких, умерших во Христе.
Ресурсы для преподавателя: Фрагмент из фильма «Иисус» где Христос воскрешает Лазаря, видеоаппаратура, Библии, приглашённый свидетель клинической смерти (верующий) или его родственник, распечатки песни, приглашённый музыкант.
Активная деятельность: пригласите музыканта з гитарой и выучите с ребятами новую весёлую песню, предварительно раздайте распечатанные слова песни.
Ход урока: Сегодня у нас очень интересная тема!!!
Предлагаю вам просмотреть отрывок из фильма «Иисус» и вы сами скажете, что у нас сегодня за тема. Включаю…
Правильно! Сегодня мы поговорим о воскресении Лазаря. Кто верит в воскресение мёртвых?
У нас сегодня в гостях один человек, который хочет вам рассказать кое-что из своей жизни. Затем приглашённый гость говорит о себе (конечно в контексте христианства), ребята могут задавать ему свои вопросы.
Давайте с вами прочитаем историю о том, как Христос воскресил Лазаря (Ин.11:1-44).
Нельзя не заметить то, что Лазарь уже долгое время лежал умершим, а Христос укреплял их сестёр словами6 «Не бойся, только веруй», «Я есть воскресение и жизнь!» Действительно Он пришёл на землю для того, чтобы принести Жизнь, что Он и сделал. Верующий в Него «…если и умрёт – оживёт!»
Давайте выучим наизусть двадцать пятый стих «Иисус сказал ей: Я есмь воскресение и жизнь; верующий в Меня, если и умрет, оживет» и сороковой стих «Иисус говорит ей: не сказал ли Я тебе, что, если будешь веровать, увидишь славу Божию!»
Практическое применение для учеников: Ребята, все вы когда то столкнётесь или уже столкнулись со смертью родных или близких вам людей. Сегодня вы узнали, что Христос имеет абсолютную власть над жизнью и смертью. Христос призывает верить в него и тогда если кто верующий умрёт – оживёт. Главное верить в Иисуса, как своего Спасителя, настанет день, когда Он всех верующих в Него воскресит. Расскажите о Нем вашим родным – это даст им надежду на вечную жизнь в воскресении.
Урок для 8 класса
Тема: Второе пришествие Христа
Ссылки из Библии: 1Ин.2:28; Евр.9:28; Мф.24:13
Цель урока: Укрепить веру ребят в обещание Христа прийти во второй раз за своими детьми, побудить к покаянию тех, кто не решился на это.
Ресурсы для преподавателя: видеоаппаратура, фильм «Приближаясь к Армагеддону», Библии, спички для игры, призы (конфеты).
Активная деятельность: Геометрическая задача. Предложите добровольцам только из шести спичек сложить четыре треугольника. (Из трех спичек сделать треугольник, а остальные три поставить внутри пирамидой – получится 4 треугольника). Тот, кто догадается – получает приз.
Ход урока:
Ребята, сегодня мы поговорим о конце света! Да, да, о конце света.
Что кто слышал по этому вопросу по телевизору, радио, на улице от друзей? Попросите их поделиться разными слухами.
Библия характеризирует конец света, как Второе пришествие Христа. Давайте прочитаем 1Ин.2:28; Евр.9:28; Мф.24:13. Когда же придёт то время, когда наступит этот конец. Предлагаю вашему вниманию посмотреть фильм «Приближаясь к Армагеддону», где всё очень хорошо показано.
Заключение: мы живём с вами в уникальное время, когда приближается Второе Пришествие Христа. Не надо этого бояться тем, кто знает Христа, ведь Он придёт за Своими. Для нас это сигнал для свидетельства о Нём нашим друзьям. Давайте делать это.
Урок для 8 класса
Тема: Настоящая дружба проверяется в проблемах
Ссылки из Библии: 1Цар.18:1-4; 19:1-5; Пр.17:17
Цель урока: Показать, что другом может быть тот, кто «доказал» в какой-то тяжёлой ситуации свою верность дружбе, побудить ребят именно когда тяжело – подтверждать свою дружбу
Ресурсы для преподавателя: заранее приготовленный ролик – интервью «что такое дружба и как её можно проверить?», который вы сняли на улице , беседуя с молодёжью; Библия, подготовленная игра, карточки для запоминания стиха (Пр.17:17)
Активная деятельность: Пиф-паф. Все игроки становятся в круг. Игроков должно быть не менее 6-7 человек. Сначала преподаватель называет имя любого игрока. Названный игрок должен присесть. А его соседи справа и слева начинают дуэль. Ее принцип очень прост: надо вытянуть руку в виде пистолета в сторону противника и сказать: «Пиф-паф». Проигрывает тот, кто сделает это чуть позже своего противника или вместо «Пиф-паф» скажет, например, «Птыж» (что случается очень часто). Если человек, имя которого назвали, вовремя не присел, то он убит, т.к. он оказывается между двумя стреляющими. Убитый (проигравший) выходит из круга. Выигравший поединок называет чье-нибудь имя и все повторяется. Нельзя называть имена своих соседей. Победители - двое оставшихся в круге. При желании можно устроить дуэль и между ними. Спорные моменты (если выстрелили одновременно) можно решать следующим образом: если игроков много - убиты оба; мало - дуэль переигрывается.
Ход урока: только что мы прекрасно играли в игру, в которой проверялись наши дружеские отношения. Сегодня мы поговорим о дружеских отношениях и о том, как он проверяются. Чем, на ваш взгляд, можно назвать дружбу? Послушайте ответы ребят.
Ребята, у меня есть интересный материал, который я снял на улице нашего города. Давайте посмотрим, что думают молодые и не очень люди о дружбе.
После ролика можете спросить, что чаще всего есть основанием для дружбы?
- некоторые дружат с вами из-за того, что вы имеете
- некоторые дружат из-за того статуса, которым вы обладаете (сын пресвитера)
- некоторые дружат из-за того, кто вы есть
Давайте прочитаем 1Цар.18:1-4; 19:1-5; Пр.17:17.
Здесь описана история настоящей дружбы, когда дружат не из-за выгоды, а из-за того, кем является твой друг. Друг есть другом, тогда, когда ты в беде, а он не оставляет тебя там, чего бы это ему не стоило. Наоборот, проблема твоего друга должна выявлять твою дружбу. Выучите наизусть стих (Пр.17617) – раздайте им карточки.
Практическое применение для учеников: ребята, если у вас есть друзья только из-за того, что вы имеете или можете, то это не настоящие друзья. Но если вы хотите проверить себя друг вы кому-то или нет, то придите на помощь другу, у которого проблемы. Пусть тяжёлые обстоятельства только помогут выявить вашу дружбу.
Урок для 8 класса
Тема урока: Сила юности!!!
Библейские ссылки: Дан.1:3-8, 17-21, 47, 48.
Цель урока: научить ребят пониманию того, что они живут в особенное время в своей жизни, когда нужно принимать правильные решения, развить желание принимать правильные решения, показать, что их время жизни хранит в себе колоссальный потенциал, когда можно делать серьёзный вклад в будущее своей жизни.
Ресурсы для преподавателя: 2 курточки, 2 стула, верёвочка, подарки, библии для каждого.
Активная деятельность: игра называется «пожарники». Выверните рукава двух курток и повесьте их на спинки стульев. Стулья поставьте на расстоянии одного метра спинками друг ко другу. Под стульями положите верёвочку длинной 2 метра. Оба участника стоят у своих стульев. По сигналу они должны взять куртки, вывернуть рукава, надеть, застегнуть все пуговицы, потом оббежать стул соперника, сесть на свой стул и дёрнуть за верёвочку. К середине верёвочки можно привязать мешочек с угощением или призом.
Нам всем нравится активная деятельность особенно в нашем возрасте, но задавали ли вы себе вопрос о том, чем особенный ваш возраст?
Ход урока: учитель коротко рассказывает историю пленения Даниила и его друзей (Дан.1:3-7).
- Даниил был приблизительно четырнадцатилетним юношей, когда попал в плен. Думали ли вы о том, что проблемы в жизни могут прийти, не дожидаясь того, пока вы станете взрослыми? Может быть, у многих из вас уже достаточно проблем … поговорите об этом.
- Даниил в тяжелых обстоятельствах принял твёрдое решение быть верным Богу (Дан.1:8) и это повлияло на всю его дальнейшую жизнь (Дан.1:17-21; 3:47, 48). Какие решения сегодня ждут тебя? ТО, что ты сегодня выберешь приоритетом, будет определять твоё будущее.
- Основное решение Даниила (его сила) было держаться Господа, чего бы ему это не стоило, и он стал успешнее всех своих современников.
Применение для учеников: на практике что же делать четырнадцатилетнему подростку, чтобы угодить Богу? Сила юности в том, что это время для принятия решений. Для благословенной жизни на земле и в вечности нужно целиком посвятить Богу свою жизнь и руководствоваться Его заповедями в любых обстоятельствах. Посвятите это время служению Богу в молодёжной группе, в учёбе, деланию добрых дел.
Урок для 8 класса
Тема: Что означает быть учеником Иисуса?
Ссылки из библии: Лк.14:25-35
Цель урока: показать ребятам, что истинным учеником Иисуса Христа может быть только тот, кто серьёзно посвятил Ему свою жизнь, кто учится жить, как Он жил.
Ресурсы для преподавателя: приглашенный гость – миссионер в прошлом или в настоящем, фотографии известных спортсменов, Библии, приготовленные карточки с библейским стихом.
Активная деятельность: Воздушные силачи. Вызываются несколько желающих. Ведущий предлагает им по сигналу надувать воздушные шарики. Побеждает тот, у кого шарик быстрее лопнет.
Ход урока: Привет, ребята! Попрошу вас назвать вашего любимого героя из фильма или музыкальную группу, или спортсмена. Послушайте их ответы.
Затем покажите им фотографии известных спортсменов, которые являются чемпионами в своей сфере спорта, и спросите, чем особенная их жизнь? В конце концов вы должны прийти к тому, что тот, кто достиг в какой-то сфере жизни хороших результатов, посвятил этому делу максимум усилий и времени.
Давайте с вами прочитаем слова Самого Христа о том, каким должен быть тот, кто хочет быть Его учеником. (Лк.14:25-35) После прочтения этих стихов пригласите в класс приглашённого миссионера, и задавайте ему вопросы:
Кто вы? Когда стали миссионером? Что было для вас открытием в миссионерстве после того, как вы стали миссионером? Что вы скажете о том, каким должен быть ученик Христа? Дайте также возможность ребятам задавать вопросы.
Выучите наизусть стихи Лк.14:26,27, раздайте им карточки.
Практическое применение для учеников: Иисус Христос очень серьёзно относится к тем, кто хочет быть его учеником. Вы должны понимать о, что следование за Христом будет обязательно вам чего-то стоить: времени, каких-то отношений, насмешек со стороны знакомых, иногда очень серьёзного выбора. Нельзя следовать за Христом наполовину – этому нужно посвятить всю свою жизнь. Это означает строить свою жизнь на его принципах любви, честности и верности Богу во всём!
Заключение:
Делая эту работу, я для себя глубже понял тот факт, что написание учебного план есть очень важным элементом в систематическом обучении молодёжи Слову Божьему. Готовя каждый урок, я старался учитывать возрастную категорию учеников и, в соответствии с этим, подбирал игры и ледоколы, а также форму изложения библейского материала.
Думаю, что любой преподаватель в процессе преподавания Слова Божьего должен усовершенствоваться в разработке учебного плана. Ведь сам процесс преподавания показывает все плюсы и минусы любого учебного плана. По этому, этот мой учебный план ни в коем случае не является совершенным, впрочем, как и каждый другой.
На мой взгляд, успешным учебным планом есть тот, который в любой момент можно подкорректировать и что-то в нём поменять. Это называется водительством Духа святого, Который и есть идеальным Учителем и ключом к успешному преподаванию Слова Божьего детям есть открытое сердце к Духу Святому..
|
Ресурсы ![[Русский]](http://ktsym.org/components/com_joomfish/images/flags/russian.gif "[Русский]")
![[English]](http://ktsym.org/components/com_joomfish/images/flags/english.gif "[English]")
